ACTIVIDADES DE PREESCOLAR

Unidad Didactica

Escrito por lamaestralindaprescolar 28-01-2011 en General. Comentarios (3)

UNIDAD DIDÁCTICA

NUESTRO CUERPO

 

Al implementar esta unidad se pretende que los niños favorezcan competencias  que les ayudarán a tener mayor conciencia sobre su propio cuerpo y sobre los cuidados que se le debe proporcionar, haciéndoles ver la importancia de la higiene, de una alimentación sana, de los cuidados médicos que deben recibir y los ejercicios que se deben realizar de acuerdo a su edad. Además, con esta unidad no sólo se pretende que los chicos tengan mayor cuidado de sí mismos, sino que también intenta concienciar a los padres de familia para que ejerzan una paternidad responsable al estar al tanto de la salud de sus hijos vigilando todos los aspectos que ello implica.

 

 

COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

 

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud                  

ASPECTO: Promoción de la salud

 

TIEMPO: 5 días

 

SITUACIÓN DIDÁCTICA

 

DÍA 1.     

ALIMENTACIÓN

 

·         Plática con los niños sobre los cuidados que ellos proporcionan a su cuerpo y qué entienden por salud (EXPRESIÓN ORAL)

·         Presentación de la mascota Micro Bito (EXPRESIÓN ORAL)

·         Contaremos un cuento que habla sobre los hábitos alimenticios (TRABAJO CON TEXTOS)

·         Jugaremos a clasificar comida saludable y comida chatarra con recortes y envases vacíos (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

·         Jugaremos “Ensalada de frutas” (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

 

 

DÍA 2.     

ALIMENTACIÓN

 

·         Jugaremos al súper mercado para comprar los alimentos necesarios para las recetas que elaboraremos (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

·         Haremos varias recetas de alimentos saludables y hablaremos sobre sus beneficios (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

·         Juego de la papa caliente para abordar lo hacho en la elaboración de recetas (OBSERVACIÓN)

 

DÍA 3.

HIGIENE Y CUIDADOS PERSONALES

 

·         Contaremos un cuento que habla sobre higiene personal (TRABAJO CON TEXTOS)

·         Cantaremos la canción de Pin-pon haciéndoles reflexionar sobre lo que dice e identificaremos los objetos de higiene personal (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

·         Harán microbios con masa para elaborar una historia sobre los mismos (EXPRESIÓN ORAL)

DÍA 4.

HIGIENE Y CUIDADOS PERSONALES

 

 

·         Tendremos una plática sobre el cuidado de los dientes (EXPRESIÓN ORAL)

·         Elaborarán un porta cepillos para el cuidado de su cepillo de dientes (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

·         Experimento del diente en refresco de cola (OBSERVACIÓN)

·         Jugaremos el juego del “Piojo” (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

 

DÍA 5.

CUIDADOS MÉDICOS

 

·         Elaboraremos los instrumentos que hay en un consultorio médico y hablaremos sobre su uso (EXPRESIÓN ORAL)

·         Jugaremos al doctor (APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO)

·         Elaboraremos un folleto(TRABAJO CON TEXTOS)

 

 

Otros campos de formación que se favorecen

Competencia

Desarrollo personal y social

Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

Lenguaje y comunicación.

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Pensamiento Matemático.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Exploración y conocimiento del mundo.

Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.

Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Apreciación y expresión artísticas.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variado.

Representa papeles y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.

Desarrollo Físico y Salud.

 

 

EVALUACIÓN GENERAL:

¿Cómo se manifestó la competencia?

¿Qué otras competencias en verdad se fortalecieron y qué lo demuestra?

¿Qué aprendizajes obtuvieron los niños?

¿Qué actividades resultaron las más atractivas para los pequeños?

¿Qué problemas se enfrentaron y cómo se solucionaron?

¿De qué forma se atendió a la diversidad del grupo?

Evaluación Diagnóstica

Escrito por lamaestralindaprescolar 13-08-2010 en General. Comentarios (21)

Evaluación diagnóstica

 ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE TE PERMITIRA VER EL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIÑOS, ADEMAS DE POSIBLES FACTORES QUE PUEDEN TANTO BENEFICIAR COMO AFECTAR EL APRENDIZAJE DE LOS PEQUEÑOS. AQUI TE DEJO UN EJEMPLO DE UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE PUEDES UTILIZAR COMO REFERENTE PARA REDACTAR LA TUYA, TE INVITO A INICIAR DE ESTA MANERA TU DIARIO DE TRABAJO. ESPERO QUE TE SIRVA Y DEJA TU COMENTARIO. GRACIAS

 

                                         DATOS GENERALES 

Jardín de niños:

Domicilio:

Clave:

Directora:

Educadora titular: Grado:       Grupo:

No de niños:

 

Los niños

Los niños cursan educación preescolar, en la sección “ ”, con un total de ¿? niños de los cuales ___ son varones y las otras ___ niñas. Las edades de ellos oscilan entre los _________años.

El peso de los pequeños varía de entre los __kg, a lo__22kg,  y la talla de ____m a _____m.

Las enfermedades que se presentan en los niños son las más comunes como las ________________________________.

Los accidentes mas frecuentes……………………..

Al estar observando a los niños puede notar su gusto por la elaboración  de trabajos ……….

Así mismo sienten el gusto .............

También muestran interés por los materiales didácticos del área de ......

De los  niños la mayoría sabe recortar con precisión o no….

Aproximadamente _____ niños ya identifican su nombre...

Algunos identiican colores como los niños........

Si saben tomar el lápiz y crayola así como el respetar líneas y contornos al momento de colorear.

En diálogos grupales menciona incluso los mas participativos  o los que se inhiben con la participación de los demás...

 trabajos individuales trabajan interesados y se muestran participativos.

 

En actividades por equipo aún hay niños que se muestran egocéntricos, es improtante mencionarlos.

Los coros y dinámicas que se utilizan para controlar la disciplina y los resultados que has notado en ellos.

 

Generalmente muestran actitudes de disposición ante el trabajo, si les interesa se notan entusiasmados, colaboran, cooperan y  ayudan  a quien lo necesita, aunque cabe mencionar que hay niños que muestran apatía o alegrias.

 

 

Los ritmos de trabajo que presentan los niños suelen ser muy diferentes en tiempo puesto que hay niños que terminan muy pronto y mientras terminan los demás se les necesita ponerlos a realizar otra actividad que sea de su interes, puedes mencionar alguna.

 

Las relaciones que se establecen entre los mismos pequeños suelen ser positivas, de amistad, apoyo mutuo, comparten y se apoyan, aunque hay niños que pelean y hacen surgir riñas, estas algunas veces ocasionadas por el egocentrismo de alguno de los niños.

En relación con la expresión oral, 6 de los niños presentan problemas de articulación, en diversos grados ya que hay quienes se les dificultan pronunciar letras como la “r” y “s” o la combinación de las mismas.

Hay niños que presentan fuertes problemas de conducta y es importante tomar en cuenta que las ideas que expresan generalmente están relacionadas con lo que viven cotidianamente.

 

Al  momento de realizar un trabajo, en el recreo y en general toda la mañana, los niños se communican..... Logran comprender los mensajes o ideas que les expresan. Algunas veces muestran dificultad para entender indicaciones de la dinámica de algún juego o el cómo de la realización de ciertos trabajos.

En las actividades de lectura la mayoría se muestran .....

 

Contexto familiar y social

Tipo de familia que predomina.

El nivel socioeconómico de las familias y oficios de los padres.

Construccion de las viviendas y servicios publicos con los que cuentan.

 

Jardín de niños

Debemos mencionar las instalaciones de la escuela, servicios públicos, condiciones de las aulas y patios.

El personal del jardín juega un papel importante. Cada educadora debe cumplir ciertas comisiones, de cubrir las guardias semanales y elaborar el periódico mural de los meses que les correspondan.

El ambiente de trabajo que se percibe y se suscita es agradable las maestras y directora tienen relación de confianza y a la vez de respeto. Y POR ULTIMO NO OLVIDES INCLUIR LA MANERA EN LA QUE COMENZARAS A TRABAJAR CON LOS PEQUEÑOS Y REDACTAR LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. GRACIAS

UNIDAD DIDACTICA

Escrito por lamaestralindaprescolar 13-08-2010 en General. Comentarios (3)

UNIDAD DIDÁCTICA

“cuidando nuestro medio ”

 

Al implementar esta unidad se pretende que los niños favorezcan competencias  que les ayudarán a tener mayor conciencia sobre las actitudes de cuidado y de respeto al medio que se adquieren a través de observar la realidad, buscar información, generar acciones concretas, factibles y permanentes que impacten la vida escolar y de la comunidad para recuperar y preservar el equilibrio de la relación del ser humano con la naturaleza.

 

 

COMPETENCIA: participa en la conservación del medio y propone medidas para su preservación.

 

CAMPO FORMATIVO: Conocimiento del medio natural y social   

              

ASPECTO: El mundo natural

 

TIEMPO: 5 días

 

SITUACIÓN DIDÁCTICA

 

DÍA 1.     

A LIMPIAR EL AULA

 

·         Plática con los niños sobre los cuidados que pueden dar para cuidar las plantas, regar, posponerlas a la luz, y ventilación, limpiar el aula, ordenar, etc.  

·         Poner en marcha el proyecto “Limpiemos el  Jardín”

 

·         Separemos y contemos la basura para reciclar

 

·         Haremos carteles para anunciar a la comunidad la importancia de no contaminar

 

 

 

 

 

Otros campos de formación que se favorecen

Competencia

Lenguaje y comunicación.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

 

Desarrollo Físico y Salud.

Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.

Desarrollo personal y social

Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

 

Pensamiento Matemático.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Exploración y conocimiento del mundo.

Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Apreciación y expresión artísticas.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variado.

 

 

 

 

 

EVALUACIÓN GENERAL:

 

 

¿Cómo se manifestó el desarrollo de la competencia?

 

¿Qué otras competencias se fortalecieron y de que manera?

 

¿Qué aprendizajes obtuvieron los niños?

 

¿Qué actitudes tomaron los niños al realizar la actividad?

 

¿Qué problemas se enfrentaron y cómo se solucionaron?

 

¿De qué forma se atendió a la diversidad del grupo?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Plática con los niños sobre los cuidados que pueden dar para cuidar las plantas, regar, posponerlas a la luz, y ventilación, limpiar el aula, ordenar, etc. 

 

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral y escrito.

CAMPO: Lenguaje y comunicación.                                         

 ASPECTO: Lenguaje oral

EBA: Ejercicio de la expresión oral

 

RECURSOS: Libros y periódicos para recopilar información y una lámina.

 

DESCRIPCIÓN:

1.    acomodaremos las mesas en el centro del aula y pondremos libros y periódicos para que busquen información acerca del cuidado que se les debe dar a las plantas, que se deben regar, asolear, ventilar, además  de rescatar las medidas de prevención para que las plantas no se marchiten.

2.    Una vez que los niños hayan expuesto sus ideas sobre el tema les propondré que  anotemos en una lámina todas las ideas principales.

3.    Una vez que terminemos les explicaré todas las dudas que tengan al respecto.

 

EVALUACIÓN:

 

 

¿Cómo se manifestó la competencia?

¿Qué ideas expresan los niños?

¿Qué imprevistos surgieron y cómo se solucionaron?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Poner en marcha el proyecto “Limpiemos el  Jardín”

COMPETENCIA: Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.

CAMPO: Desarrollo Físico y Salud.                                         

 ASPECTO: Promoción de la Salud

EBA: Observación

 

RECURSOS: Bolsas de plástico

 

DESCRIPCIÓN:

1.-haremos una fila para repartir bolsas de plástico por parejas.

2.-saldremos a recolectar toda la basura que observen a su alrededor en las distintas áreas del jardín

3.-finalmente pondremos lo recolectado  en un contenedor de basura

 

EVALUACIÓN:

 

 

¿Cómo se manifestó la competencia?

¿Qué comentarios hicieron los niños al respecto de la actividad?

¿Qué imprevistos surgieron y cómo se solucionaron?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Separemos y contemos la basura para reciclar

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

CAMPO: Pensamiento Matemático.

 ASPECTO: Número.

EBA: Resolución de problemas

 

RECURSOS: Basura recolectada

 

DESCRIPCIÓN:

1.-los pequeños deberán clasificar la basura según a su criterio

2.- Comentaremos acerca de la basura que podemos reciclar para darle uso dentro del aula. 

2.-pediré que cuenten cuantos botes juntaron, cuantas bolsas y que comparen donde hay más y donde hay menos. 

3.-finalmente los niños propondrán darle un uso a la basura que quieran reciclar, ya sean botes, vasos, palitos de madera o plástico. 

 

EVALUACIÓN:

 

 

¿Cómo se manifestó la competencia?

¿Qué comentarios hicieron los niños al respecto de la actividad?

¿Qué dificultades se presentaron para realizar la actividad?

¿Qué imprevistos surgieron y cómo se solucionaron?

¿Dudas o sugerencias hechas por los pequeños?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Haremos carteles para anunciar a la comunidad la importancia de no contaminar

 

COMPETENCIA: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

CAMPO: Lenguaje oral y escrito.

 ASPECTO: Lenguaje escrito.

EBA: trabajo con textos

 

RECURSOS: Láminas, crayolas y/o pintura.

 

DESCRIPCIÓN:

1.-Por equipos deberán toma una lámina para que realicen un cartel donde se les invite a las personas a no contaminar.

2.- comunicaremos las ideas que cada quien tenemos para realizarlo, para aclarar las dudas de los niños.

3.-mostraremos a todos los niños el cartel que hicieron y pasaré a algunos s que nos expliquen lo que dibujo.

Anotaré en el pizarrón algunos de los acuerdos que se tomaron para el diseño de dichos carteles.

4.-finalmente los niños podrán pegar la información proporcionada. 

 

EVALUACIÓN:

 

 

¿Cómo se manifestó la competencia?

¿Qué comentarios hicieron los niños al respecto de la actividad?

¿Qué dificultades se presentaron para realizar la actividad?

¿Qué imprevistos surgieron y cómo se solucionaron?

¿Dudas o sugerencias hechas por los pequeños?

 

 

 

GALLETAS NAVIDEÑAS

Escrito por lamaestralindaprescolar 13-08-2010 en General. Comentarios (0)

GALLETAS NAVIDEÑAS

 

COMPETENCIA: Que el niño utilice objetos para representar cantidades en diversas situaciones.

 

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático

 

ASPECTO: número

 

E.B.A.: Resolución de problemas

 

TIEMPO:

 

ESPACIO: Aula

 

 

METODOLOGÍA

 

 

INICIO:

Por mesas de trabajo se les pedirá que opinen acerca de las galletas. Les propondré hacer unas galletas para esta navidad. Comentaremos acerca de algunas maneras para hacer unas de manera rápida.

 

DESARROLLO: les daré el material para que trabajen.  Les pediré que nombren a una persona del equipo para que sea la secretaria/rio y tome nota de los ingredientes y cantidades que están empleando. Repartiré las galletas marías, mantequilla, lechera, granillo de colores, grageas, azúcar, miel. Cada equipo tendrá que hacer sus propias galletas como desee. Una vez que comiencen a trabajar pasaré por las mesas de trabajo para que me platiquen que cantidades han estado manejando para hacer sus galletas.

 

CIERRRE: Cuando hayan terminado las galletas navideñas les pediré que nos explique el secretario/ria del equipo cuál fue el procedimiento que realizaron los integrantes de su equipo para hacer y decorar sus galletas.  Pediré que me comenten por que creen que es importante medir las cantidades que se emplean para realizar las galletas y que pasa si se usa mas una cosa que otra.

 

VARIABLE: Cuestionaré a la niña seleccionada para que me de los nombres de algunos de los objetos que se van a decorar.

 

EVALUACIÓN:

  • ¿Qué dificultades se les presentaron para realizar la actividad?
  • ¿Qué les pareció a los niños la realización de la actividad?
  • ¿Qué aportaciones dieron los niños acerca de la importancia del empleo de ciertas cantidades para realizar la actividad?
  • ¿Qué otras estrategias usaron para realizar la actividad?
  • ¿Cómo representaron las cantidades al registrarlas los niños que fueron asignados como los secretarios?

Construyendo el portal de belen

Escrito por lamaestralindaprescolar 13-08-2010 en General. Comentarios (1)

CONSTRUYENDO EL PORTAL DE BELÉN

 

 

COMPETENCIA: Participa en la decoración de objetos que implica poner en práctica la motricidad fina.

 

 

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

 

 

ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio

 

E.B.A.: Experimentación

 

TIEMPO:

 

ESPACIO: Aula

 

 

METODOLOGÍA

 

 

INICIO:

Se trabajará por equipos. Cada uno de los equipos tendrá una tarea asignada. se comentaran las características, formas y funcionalidades en la vida diaria acerca de algunos elementos que se decorarán.

 

DESARROLLO: les pediré que confeccionen los siguientes elementos para el portal de belén:

Personajes.- María, José, Niño,  Jesús, Pastorcillos canarios, los Reyes.  

Árboles.- Plataneras, Fruteros, palmeras, pinos, maguey.

Animales.- Ovejas, pájaro, cerdo, perro, gallo, gato, vaca, burro, elefante, rana, caballo.

Casitas, lagos, relieves, etc.

 

Utilizarán para ello dibujos que deberán decorar con papeles de colores mediante la técnica del boleado.

Pasaré por cada uno de los lugares para ver como trabajan los niños de acuerdo a esta técnica.

 

 

 

 

CIERRRE: Una vez terminados los trabajos iremos acomodando los personajes, árboles, etc., para formar nuestro portal de belén.

 

VARIABLE: Cuestionaré a la niña seleccionada para que me de los nombres de algunos de los objetos que se van a decorar.

 

EVALUACIÓN:

  • ¿Qué dificultades se les presentaron para realizar la actividad?
  • ¿Qué les pareció a los niños la realización de la actividad?
  • ¿Qué aportaciones dieron los niños acerca de los objetos que se iban a decorar?
  • ¿Qué otras estrategias usaron para realizar la actividad?
  • Como realizaban los movimientos del boleado?